约翰·埃文斯报告 & 建议

2014年正规赌博十大平台排行治愈与和解的建议 & 2016

• 讲真话与公众对话

  摘自约翰·埃文斯委员会的建议(2014年)

  • 出版(印刷和在线)并在学生中广泛传播委员会报告, 工作人员, 校友, 教师, 受托人, 以及普通大众.
  • 创建一个正式的协议备忘录，执行一个正式的, 正规赌博十大平台排行和蒙大拿州北部夏延部落主权国家之间的相互理解关系, 怀俄明的北阿拉帕霍部落, 以及俄克拉何马州的夏安部落和阿拉帕霍部落.
  • 赞助商开放, 便利的公众论坛, 在校内外, 允许有兴趣的团体回应, 批判, 讨论报告.
  • 更新官方DU历史，以适应报告的主要发现.
• 纪念和纪念

  摘自约翰·埃文斯委员会的建议(2014年)

  • 鼓励全校参与, 以及对, 五十周年沙溪康复长跑，并在未来几年定期提供机构支持.
  • 在校历上创建另一个“纪念日”, 在学校上课期间受观察.
  • 与夏延族和阿拉帕霍族后裔就永久校园纪念碑的性质和形式进行协商，以纪念沙溪和杜的联合历史，并承认杜在本土的存在. 纪念可以在空间上(一个专门的物理位置)或时间上(纪念日)具有永久性。.
  • 由一位杰出的美洲原住民学者举办与纪念日相关的年度讲座或展览, 作家, 或艺术家.
  • 在页面底部的所有学术单位的所有官方DU信笺上提供一行声明，并提供所有其他位置信息，以确认DU在本地的存在.
  • 在所有官方活动(新生迎新活动)中加入杜在本土的叙述, 会的, 一年级研讨会晚宴, 等.)
  • 创建讨论校园建筑更名的论坛, 职位, 和奖励, 在合适的地方，不抹去历史.

  摘自美洲原住民包容性工作组的战略建议(2016年)

  • 与怀俄明州的夏安部落和阿拉帕霍部落建立谅解备忘录, 蒙大拿, 和俄克拉荷马州.
  • 创建与DU相关的教育模块和科罗拉多州的历史.
  • 有一个正规赌博十大平台排行约翰·埃文的名字和图像的社区对话，因为它与DU有关.
  • 参加一年一度的沙溪大屠杀纪念活动，包括一年一度的精神治疗跑，以及为一年一度的祈祷仪式寻找永久的资金支持.
  • 在杜校园创建一个沙溪大屠杀纪念馆，并在科罗拉多州议会大厦为纪念沙溪的永久纪念碑提供支持和筹款.
• 课程、教学法和教育推广

  摘自约翰·埃文斯委员会的建议(2014年)

  • 建立美国原住民研究中心，开设美国原住民研究专业/辅修课程.
  • 扩大实习和服务学习的机会，让所有学生与丹佛社区为美洲原住民服务的机构建立联系.
  • 制作学习材料, 研讨会, 以及为想要教授沙溪大屠杀和/或将这段历史纳入课程的DU教职员工提供的支持系统.
  • 为科罗拉多州的初中和高中教师创建并定期赞助一个校园暑期教师学院, 由DU和部落学者和代表管理, 为沙溪大屠杀和其他与美洲原住民历史相关的主题编写课程教材.

  摘自美洲原住民包容性工作组的战略建议(2016年)

  • 将美国原住民的话题和主题整合到现有的课程中，并开发针对美国原住民文化的新课程, 历史, 灵性, 文学, 和经验.
  • 鼓励本科生和研究生选修以美洲原住民为重点的课程，以获得各自院系的学分.
  • 开设美洲原住民研究辅修学士学位，最终目标是开设学士学位专业.
  • 增加雇用全职、终身/终身教职的本土教师.
  • 与科罗拉多州其他研究机构和组织建立新的合作关系和机会，专注于美洲原住民的研究.
• 招聘和保留

  摘自约翰·埃文斯委员会的建议(2014年)

  • 增加对所有印第安学生的经济援助.
  • 建立健全的奖学金和支持计划.g.,15个奖学金)用于招收和留住印第安人本科生和研究生, 包括专门为夏安族和阿拉帕霍族学生提供的奖学金.
  • 通过法律建立诊所, 业务, 以及其他支持美国原住民学生的专业学校.
  • 通过大学的平等研究跨学科研究孵化器(IRISE)和/或其他DU实体，为美洲原住民学者建立捐赠教授职位和博士后研究机会.
  • 目标是在所有学术单位招聘美洲原住民教职员工，并计划在未来五年内为土著学者增加至少六个新的教职岗位.
  • 发展与部落学院的伙伴关系、联盟和教师/学生交换关系.
  • 通过我们的莫格里奇教育学院和其他单位，为美洲原住民教育工作者创造专业发展机会, 包括让本土教育工作者有机会免费参加一定数量的DU课程(包括大学学院和CWC课程).

  摘自美洲原住民包容性工作组的战略建议(2016年)

  • 增加招聘, 招生, 以及印第安人研究生和本科生的坚持，并提供额外的奖学金.
  • 创建一个全职的部落联络员和项目官员职位.
  • 建立招聘的基线历史数据库, 正规赌博十大平台排行, 验收, 正规赌博十大平台排行考试, 持久性, 以及杜克大学印第安学生的毕业率.
  • 加强现有的和建立新的与当地的关系和伙伴关系, 区域, 以及全国性的土著和土著服务组织，以更好地为DU土著学生服务.
  • 通过为所有教职员工开展具体的文化能力培训，为美国原住民学生创造一个更加欢迎和支持的校园氛围.